Los medios de enseñanza o materiales didácticos

Los materiales didácticos podemos entenderlo como un tipo particular de  medios de información y comunicación elaborados y utilizados en contextos educativos. Los medios de enseñanza o materiales didácticos son unos de los pilares más importantes que están presentes en gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquier nivel y modalidad de educación. En cualquiera actividad formativa siempre se verá presente la presencia de algún tipo de medio de referencia, apoyado tanto por los docentes como por el alumnado.

Los medios, la enseñanza y la socialización cultural:

-          Son estructuradores del proceso y actividades de aprendizaje.

-          Codifican el conocimiento y la cultura, además exigen al sujeto la activación de distintas habilidades cognitivas.

-          Son herramientas para la comunicación social.

-          No son neutros.

-          Son productos empaquetados del currículum regulado por las industrias culturales.

-          Son parte integrante del método y procesos de enseñanza desarrollados en el aula.

-          Se consideran  como objetos de estudio en el contexto escolar.

-          Su relevancia y su papel en los procesos de enseñanza está condicionado con el contexto o situación educativa.

Un medio de enseñanza está configurado por:

-          Un soporte físico o material.

-          Un contenido, información o mensaje.

-          Una forma simbólica de representar la información.

-          Una finalidad o propósito educativo.

TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

-          Medios manipulativos.

       Son el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza en activa.

-          Medios impresos.

o   Libros.

o   Folletos.

o   Publicaciones periódicas.

o   Cómics.

-          Medios audiovisuales.

-          Medios auditivos.

-          Medios digitales.

El proceso de elaboración de material didáctico, requiere el desarrollo de cinco grandes tareas o fases que pueden representarse del siguiente modo:

1.- Diseño o planificación del material.

2.- Desarrollo de los componentes y dimensiones.

3.- Experimentación del material en contextos reales.

4.- Revisión y reelaboración.

5.- Producción y difusión.

El conjunto de tareas a desarrollar en el proceso de diseño de los medios didácticos son los siguientes:

1.- Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar.

2.- Seleccionar y organizar los contenidos.

3.- Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que se inscribe el material.

4.- Identificar las características de los destinatarios.

5.- Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material.

6.- Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

1.-  Adecuación de los medios a las características del alumnado.

2.- Adecuación del medio al contenido estudiado.

3.- Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada.

4.- Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales.

5.- Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase.

6.- Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural.

7.- Reflexionar e intercambiar materiales entre profesores.

8.- Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativos.

Las dimensiones o aspectos susceptibles de ser evaluados en un medio o material de enseñanza son:

·         Datos de identificación del material.

·         Contenido.

·         Elementos de diseño y estructura grafica.

·         Aspectos didácticos.

·         Materiales complementarios.

·         Valoración global del material didáctico.

Los instrumentos y enfoques de evaluación de medios y materiales de enseñanza pueden ser los siguientes:

·         Escalas y listas de indicadores.

·         Análisis de los contenidos ideológicos implícitos.

·         Análisis de la lecturabilidad de textos.

·         Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje con materiales didácticos.

·         Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio.



¿Se aprende mejor con las TIC?

Actualmente, desde mi punto de vista, las TIC están empezando a hacerse un hueco en la sociedad tomando la forma de pilar principal, único e inigualable; por ello es necesario hacer conscientes a los individuos que habitan en dicha sociedad para que en el ámbito de la educación se tenga en cuenta y esté presente esta realidad.

La cultura es el primer obstáculo que se encuentra la integración de las TIC puesto que si una cultura no posee un mínimo conocimiento es imposible su implantación. Para que no suceda esto es imprescindible acercar al individuo a este ámbito denominado “cultura informática”. Es necesario que las TIC se muestren atractivas y amenas para poder captar la atención desde los más pequeños hasta lo que no son tanto. Hay que intentar que el individuo participe, que sepa acceder a la información a través de múltiples manifestaciones. Leyendo ciertos artículos en internet me llamó la atención de las dos facetas que presenta la integración de las TIC:

            1.- Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza.

            2.- Que el conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente una formación a lo largo de toda la vida.

En el ámbito educativa, el uso de las TIC están relacionadas con el proceso de enseñanza – aprendizaje, y aunque no sea fácil enseñar que gracias  a ellas se resuelvan todos los problemas que se le pueden presentar a un individuo, hay que intentar desarrollar ciertos sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de las TIC y de la transmisión de información.

La verdad es que realizar esta tarea no resulta tan fácil, es más, posee un grado de dificultad que no todos somos capaces de entender; requiere un esfuerzo de entendimiento por parte del alumnado y de implicación por parte del profesor.

Realmente se están adoptando medidas tales como incluir asignatura de informática en los planes de estudio y modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC; por lo tanto, es necesario para los profesores, ofrecerles programas de formación para el buen uso educativo de las nuevas TIC, en donde los obejtivos claves son:  

1.- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.

2.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

3.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

4.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para concluir me gustaría que leyeran el artículo que les pongo a continuación en el enlace. La presencia de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo aunque sea abundante, si no va ligado con un modelo adecuado, no es una buena solución; por ello es necesario, poner al tanto al alumnado de todo lo referido a este tema, acercarlo de la mejor manera posible y siempre siendo eficaz y amena para que haya un mejor progreso; adentrándolos hacia una cultura digital.

http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2011/03/se-aprende-mejor-con-las-tic.html

"El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos". Henry Ford.